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2018全国招教:《教综》模拟试卷(三)

时间:2018-09-15 责任编辑:liujunxia

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试 卷 三

一、单项选择题(下列各题所列选项中只有一个符合题意,错选、不选或多选均不得分,每小题1分,共20分)

1瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育思想集中反映在他的著作()中。

A《大教学论》B《教育漫话》

C《普通教育学》D《林哈德与葛笃德》

2决定人的发展方向、水平、速度和个别关系的因素是()。

A社会B实践

C教育D环境

3认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展的教育家是()。

A柏拉图B卢梭

C拉伯雷D裴斯泰洛齐

4教学中教师往往是在复习原有知识的基础上导入新课的,这是一种()。

A水平迁移B负迁移

C行为迁移D顺向迁移

5各种图片、图表、模型、幻灯片和教学影视的观察和演示,均属于()。

A实物直观B感性直观

C模象直观D言语直观

6古代印度的教育控制在()教和佛教手中。

A婆罗门B道

C基督D伊斯兰

7促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素是()。

A遗传B环境

C教育D个体主观能动性

8学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的()。

A条件B结果

C任务D途径

9正规教育的主要标志是()。

A社会教育机构B学校系统

C高等教育D近代中等教育

10认为教育在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育家是()。

A夸美纽斯B裴斯泰洛齐

C卢梭D杜威

11学习的主体因素是()。

A学生B教师

C教学内容D教学方法

12儿童自我意识最原始的形态是()。

A生理自我B心理自我

C社会自我D网络自我

13单独呈现条件刺激就能引起的反应是()。

A无条件反应B中性反应

C条件反应D应答性反应

14小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习,则他的学习动机是()。

A高尚动机B内部动机

C外部动机D低级动机

15学会写“木”字,有助于学习写“材”字,同样,学会写“人”字,有助于学写“众”字等,这些迁移都是()。

A一般迁移B特殊迁移

C态度迁移D行为迁移

16认知发展阶段论的创立者是()。

A桑代克B皮亚杰

C华生D苛勒

17根据学习的定义,下列现象中属于学习的是()。

A蜜蜂采蜜B猴子练习攀爬

C疲劳引起的行为改变D儿童模仿别人的行为

18“教育者应先受教育”说明转化后进生的()。

A扬长原则B对事不对人原则

C潜移默化原则D可接受性原则

19素质教育区别于应试教育的根本所在是()。

A创新能力的培养B读写能力的培养

C听说能力的培养D交往能力的培养

20教师做好教育教学工作的基本前提是()。

A热爱学校B热爱学生

C热爱教育事业D加强自身修养

二、多项选择题(下列各题所列选项中有两个或两个以上符合题意,不选、少选或多选均不得分,每小题1分,共10分)

1与学生的学习动机密切联系在一起的是()。

A态度B性格

C兴趣D求知欲

E责任感

2有效地观察直观对象,可运用的感知规律有()。

A强度律B差异律

C活动律D组合律

E同一律

3影响创造性的因素有()。

A环境B人际关系

C智力D政治体制

E个性

4道德情感从表现形式上看,主要包括()。

A直觉的道德情感B自发的道德情感

C想象的道德情感D灌输的道德情感

E伦理的道德情感

5评定量表的评定等级通常分为()。

A3级B4级

C5级D6级

E7级

6为使会谈富有成效,辅导教师要运用的专门技术有()。

A倾听B鼓励

C询问D反映

E调查

7教学评价是一种系统化的持续过程,包括()。

A确定评估目标B搜集有关的资料

C描述并分析资料D形成价值判断

E作出决定

8专家型教师和新教师在()方面都存在差异。

A课时计划B知识基础

C课堂教学过程D能力水平

E课后教学评价

9衡量一堂好课的标准是()。

A目的明确B内容正确

C方法恰当D语言准确生动

E组织紧凑得力

10下列关于巩固性原则的描述正确的是()。

A“学而时习之”

B巩固要在理解的基础上进行

C巩固就是死记硬背

D重视组织各种复习

E在扩充改组和运用知识中积极巩固

三、填空题(每小题1分,共10分)

1清政府下决心推行现代小学开始于           年。

2威尔逊把“         ”看作是决定人的一切行为的本质力量。

3当一个人的外表具有魅力时,他的一些与外表无关的特征也常常被肯定,这种现象被称为          。

4教育是建立一个国家民主生活的          基础和工具。

5小学生的观察常注意一些感兴趣的新鲜的东西,而忽略         的东西。

6小学教育的根本任务就是           。

7              是教育活动中的基本关系,反映着不同的社会发展水平。

8              是在教育科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁。

9              童年时期开始成为儿童的主导活动。

10布鲁纳主张学习的目的在于以               的方式,使学科的             转变为学生头脑的认知结构。

四、判断题(判断正误,正确的打“√”,错误的打“×”,每小题1分,共10分)

1内部学习动机和外部学习动机的划分是很严格的。()

2特殊迁移的范围往往比一般迁移广。()

3发展到自律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的,一成不变的。()

4标准化测验常用来测量学生的学习状况。()

5教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有正相关。()

6中国近代制度化教育兴起的标志是清末壬寅学制的颁布。()

7柏拉图认为教育应该是国家的。()

8上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。()

9德育就是政治教育。()

10班级管理是以班主任为中心的管理。()

五、名词解释(每小题2分,共10分)

1义务教育

2演示法

3班会

4学习期待

5学习目标

六、简答题(每小题5分,共20分)

1学习的内部动机和外部动机是什么关系?

2提高问题解决能力的教学措施有哪些?

3简述教师概念的内涵。

七、论述题(共10分)

教师职业专业化的条件集中体现在教师的专业素养上,请联系实际,谈谈你对教师专业素养的认识。

八、案例分析题(共10分)

一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时,课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢,但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点,而是说猎人残忍,同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的,学生却痛斥猎人的猎熊行为,这是教师始料不及的。可喜的是,这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避,而是因势利导,让学生充分讨论,发表自己的意见,最后全班学生从保护野生动物的角度出发,推翻了课文的观点。

请你对这位教师的行为进行分析。

试卷五

参考答案

一、单项选择题

1D【解析】这是裴斯泰洛齐的主要教育著作。

2D【解析】不同的社会环境条件下,人的发展方向、水平、速度均不相同。

3B【解析】卢梭心目中理想的人是自然天性获得自由发展的人,他认为教育应培养这样的人。

4D【解析】前面的学习影响后面的学习,题干所指的是教师有效利用顺向迁移的具体作法。

5C【解析】模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。

6A【解析】古代印度的婆罗门教是国教,统治一切。

7D【解析】见大纲个体主观能动性的概念。

8A【解析】学生是教育的对象,是受教育者,但教育教学活动若没有学生的积极参与,没有师生之间的互动,学生的主动发展是很难实现的,所以学生主体性的形成是教育成功的重要条件。

9B【解析】正规教育的主要标志就是近代以学校系统为核心的教育制度。

10B【解析】见大纲对裴斯泰洛齐的介绍。

11A【解析】任何教学都必须通过学生而起作用,因此,学生是学习的主体因素。

12A【解析】生理自我是自我意识发展的起步,是最早的自我意识。

13C【解析】巴甫洛夫认为由条件刺激引起的反应是条件反应。

14C【解析】他的这种动机是一种附属的学习动机,因此是外部动机。

15B【解析】特殊迁移是一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。

16B【解析】瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿期到青春期的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

17D【解析】学习是人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

18C【解析】教育者应做好示范作用,做好榜样,潜移默化后进生。

19A【解析】创新能力的培养是素质教育的核心。

20C【解析】不敬业,或者说不热爱自己所从事的事业的人不可能做好本职工作,教师也如此。

二、多项选择题

1CDE【解析】态度和性格与学习动机虽然也有点联系,但相对来讲没有其余三项联系密切。

2ABCD【解析】同一律是一条逻辑规律,而非感知规律。

3ACE【解析】BD两项也可看作是环境因素的内容。

4ACE【解析】道德情感从表现形式上看,主要包括三种:一是直觉的道德情感;二是想象的道德情感;三是伦理的道德情感。

5ACE【解析】评定等级通常分为3级、5级或7级。

6ABCD【解析】这四项都是教师为使会谈取得成效必须掌握的专门技术。

7ABCDE【解析】这五个方面都是教学评价不可缺少的步骤。

8ABE【解析】专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后评价方面存在着差异。

9ABCDE【解析】衡量一节课是否成功一般就是以这五个方面为标准的。

10ABDE【解析】巩固离不开记忆,但不是死记,而是在理解基础上的记忆。所以C项错。

三、填空题

11898年;2“基因复制”;3晕轮效应;4义务;5主要;6打好基础;7师生关系;8行动研究;9学习;10发现学习,基本结构。

四、判断题

1×【解析】内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的,因为外在学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力。

2×【解析】特殊迁移仅适用于非常有限的范围,因此它的范围往往不如一般迁移广。

3×【解析】自律道德阶段的儿童可以与他人合作,共同决定或修改规则,认识到规则只是维护自己与他人的关系。

4×【解析】教师自编测验常用来测量学生的学习状况。

5×【解析】教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关。

6×【解析】是“废科举,兴学校”和近代学制的颁布。

7×【解析】亚里士多德认为“教育事业应该是公共的,而不是私人的”,即教育应该是国家的。

8×【解析】上好课的先决条件是备好课。

9×【解析】政治教育是德育的一个组成部分,但不是全部,德育还有思想和道德教育。

10√【解析】班主任是班级的组织者、领导者和管理者,班主任是班级管理的中心。

五、名词解释

1义务教育:是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的,国家、社会、学校、家庭都必须保证的带有强制性的国民教育。

2演示法:是教师通过展示实物、直观教具,进行示范性实验或采取现代化视听手段等,指导学生获得知识或巩固知识的方法。

3班会:是以班级为单位,在班主任指导下,一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。

4学习期待:学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待与学习目标密切相关,但两者不能等同。

5学习目标:学习目标是个体通过学习活动想要达到的预期结果,而在个体完成学习活动之前,这个预想结果是以观念的形式存在于头脑之中的。因此,学习期待就是学习目标的个体头脑中的反映。

六、简答题

1答:根据学习动机的动力来源,可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。

内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。外部学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力,我们在教育过程中强调内部学习动机,但也不忽视外部学习动机的作用。教师应一方面逐渐使外部动机转化成为内部动机,另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态。

2答:提高问题解决能力的教学措施有:

(1)提高学生知识储备的数量与质量

①帮助学生牢固地记忆;

②提供多种变式,促进知识的概括;

③重视知识间的联系,建立网络化结构。

(2)教授与训练解决问题的方法和策略

①结合具体学科,教授思维方法;

②外化思路,进行显性教学。

(3)提供多种练习的机会

3答:《中华人民共和国教师法》对教师的界定是:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一概念包含两方面的内涵:第一,教师职业是一种专门职业,教师是专业人员;第二,教师是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业。

4答:我国小学课程设计的原则:

(1)高度的科学性和高度的思想性的统一。(2)要以完成教育目的和学校培养目标为最终目的。(3)要适合小学儿童身心发展的特点。

以上三条原则最重要,除此以外,还有贯彻幼儿、小学、初级中学课程衔接的原则,贯彻因地制宜的原则等等。

七、论述题

【答案要点】

(一)理论要点:教师的专业素养包括三个方面

1教师的学科知识素养;

2教师广泛的文化素质;

3教师的教育专业素养。

(1)敬业;

(2)树立正确的教育观念;

(3)掌握教育理论和具有良好的教育能力;

(4)具有一定的研究能力。

(二)能联系实际谈自己的理解和体会,言之有理即可(略)。

八、案例分析题

【答案要点】

当学生的观点与课本、教师有不同之处时,教师不再像以前那样直接否定学生的答案,而是采取让学生进行讨论、比较或辨别,达到意见的统一,或者并不统一意见,留着悬念让学生课后进一步探讨等教学方式,这样的教学方式打破了唯课本、唯教参的传统教学观念,体现了真正意义上的教学行为的转变。


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