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36个教基考点记忆口诀,让你分分钟突破招教/特岗考题!

来源:招教网 时间:2019-10-08 责任编辑:yangguang

招教网权威发布2019年最新教师招聘信息,方便考生查看。如有变化以准考证规定的时间地点为准。招教网现将36个教基考点记忆口诀,让你分分钟突破招教/特岗考题!具体公告发布如下:


1、 从课程功能的角度:“ 实际职工

分为具性课程

识性课程

能性课程

践性课程


2、 课程计划的构成:“ 治计划周年分木头

学科

课程设(课程计划

安排

编制

课时

培养


3、义务教育阶段的教学计划:“ 抢吉普

制性

础性

遍性


4、 课程设置的特点:

小学+初中“吉普 ”——展性、础性、及性

高中“ 选时机 ”——择性、代性、础性


5、课程标准的构成:“ 前课内实录

程目标

容标准

施建议


6、综合实践活动课的性质: 教综老师开生字课

合性/整体性

践性

放性

成性

主性


7、 综合实践活动课的课程理念:“ 鸡回去立着言

于兴趣与直接经验

归生活世界

足实践

眼创新以究性学习为主导


8、 课程设计的主要模式:“ 泰目斯(思)过

勒的目标模式+腾豪斯的程模式


9、课程实施的运行结构:“ 安分严选贵族瓶

排课程表

析教学任务

究学生的学习特点

择并确定教学模式

划教学单元和课

织教学活动

价教学活动的过程与结果


10、课程计划本身的特点:“ 呵呵简名可可

理性

谐性

约性

确性

传播性

操作性


11、 课程评价的主要模式:

A.“ 目的是死李玟

目的游离评价模式:斯克里文

B.“ 背书过程师母打PP

CIPP评价模式:斯塔弗尔比姆

背景评价

入评价

程评价

果评价


12、现代教学的基本特征: 民主多数发炭

主性

体性

样性

展性

究性


13、 儒家思孟学派提出的学习过程-“ 学问思辨行


14、 教学过程的结构:“ 激灵巩运茶

发学习动机

会知识

固知识

用知识

知识


15、 教学过程的基本特点/规律:“ 两小主直接两巴掌

教师导作用和学生体作用相结合

直接经验和间接经验相结合

握知识与发展智力相统一

握知识与提高思想统一


16、教学原则8个:“ 寻思找阴凉,冯巩理直发

固性

材施教

力性

序渐进

想性与科学性相统一

论联系实际

观性


A.巩固性原则: 该李组长扩充巩固了

织各种复习

扩充改组和运用知识中积极巩固


B.因材施教原则:“ 屈才异解

进行有别的教育

使有能的学生得到充分的发展

尊重学生的差

充分了学生,善于发现每个学生的兴趣和爱好


C.量力性原则:“ 实时量力

际出发进行教学

代特点


D.循序渐进原则:“ 系主任抓住救命稻草循序渐进地游到了对岸

统性

主要矛盾

浅入深、由易到难、由简到繁


E.思想性与科学性原则:“ 特提环保

结合教学内容的

高自己的业务能力和思想水平

通过教学活动的各个

证教学的科学性


F.理论联系实际原则:“ 阿联在乡下训练运球技能

书本知识的教学要注重系实际

补充必要的土教材

正确处理知识教学与技能训练的关系

重视培养学生用知识的能力


G.直观性原则: 宣讲语

择直观教具和现代化教学手段

直观要与解相结合

重视运用言直观


H.启发性原则: 两小主动手独创启发原则

发扬教学民

调动学生学习的动性

让学生动手,通过解决实际培养立解决问题的能力,鼓励造性地运用知识

设置问题情境,启发学生独立思考


17、班级授课制的基本特点:“ 班课时

为单位

教学

授课


18、 以语言传递为主的教学方法:“ 讲坛论读书

授法

话法

读书指导法


19、以直观感知为主的教学方法:“ 参演

观法

示法


20、以实际训练为主的教学方法:“ 一练三实

习法

验法

习作业法

践活动法


21、以情感陶冶为主的教学方法:“ 心情

赏教学法

境教学法


22、讲授法的方式:“ 演述解读


23、 讲授法的基本要求:“ 科学的语气死板迂腐,不灵活

讲授的内容要有科学性和思想性

言要清晰简练要有启发性

辅以其他的教学方法汫授方式要灵活多样


24、谈话法的基本要求: 刘备问计孔明,启用其归入账下 "

好问题和谈话

问题要确,富有挑战性和启发性,难易要因人而异善于发诱导

做好纳、小结


25、 教学组织形式:“ 自学参道,大小个特

A.道尔顿制

(1)作业室按学科分设,室内陈列各科的考书、图标及实验仪器供学生使用;

(2)废除班级授课制,学生根据各科作业大纲行学习,教师担任指导者;

(3)实行分制,年级递升具有一定的弹性和自由度。

B.特朗普制

班上课、班讨论、人自学相结合


26、选择与运用教学方法的基本依据:“ 教师拿着课程2教学生重难点

教师业务水平、实际经验及个性特点

课程性质和特点

学目的和任务的要求

学时间、设备和条件

学生年龄特征


重难点

27、课的类型:

A.根据教学的任务:“ 新巩纪检

授课

固课

能课

查课

B.根据使用的主要教学方法:“ 严复练演讲

示课

习课

习课

授课


28、 教学评价的原则:“ 整治科科

体性

导性

学性

观性


29、教学工作的基本环节/程序:“ 背上作业去辅导成绩

作业的布置与反馈

课外辅导

学业成绩的检查与评定


30、教师如何备课(备课的要求):“ 三备三计

教材

学生

教法

学年/学期

课题/单元

教案/课时


31、依据记忆规律有效的组织复习:“十次方知味”

1.复习机要得当

及时复习、合理分配复习时间、间隔复习、循环复习

2.复习法要合理(两多两结合)

(1)分散复习与集中复习相结合

(2)复习方法多样化

(3)用多种感官参与复习

(4)尝试回忆与反复识记相结合

3.复习数要适宜

4.重视对记忆品的培养

5.注意用脑


32、学习策略训练的原则:“煮花生特见效

体性原则

性原则

定性原则

成性原则

有效控原则

个人能感原则


33、观察的品质:“精刻面目

观察的的性

观察的确性(q和p)

观察的全

观察的深

34、记忆的品质:“准备劫持

性(快)

久性(久)

确性(准)

性(用)


35、思维的品质:“横向广,纵向深;与他独,与己批;灵则变,敏则快;逻辑、严谨是中心。

思维的广阔性与刻性

思维的立性与判性

思维的活性与捷性

思维的逻辑性和严谨


36、提高记忆能力的方法:“理解目的精加工,组块编码重方法

①明确记忆目的,增强学习的主动性

理解材料的意义,少用机械记忆

③对材料进行加工,促进深度理解

④运用组块化学习策略,合理组织材料

⑤运用多重编码方式,提高信息加工处理的质量

⑥注复习方法,防止知识遗忘


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